tisdag 12 november 2013

Kommunikation onsdag 13/11 (v.46)

I dag jobbar vi med att fånga upp besöket på Länsmuseet i fredags. Vi ska titta på några korta filmer, först en film från UR om att ha ADHD:

Ur UR:s serie Orka: Felicia klarar inte skolan.

Och sedan en film från ADHD-center där Kakan Hermansson (från Idol) berättar om sina upplevelser:

Kakan om sin ADHD

Kakan pratar om att känna sig som att man är "dum i huvudet". Det är viktigt att komma ihåg att ADHD/ADD inte är en sjukdom, utan det innebär att hjärnan fungerar och arbetar på ett annorlunda sätt. Vissa forskare vill likna hjärnan vid en symfoniorkester. Människor utan ADHD/ADD har en sträng dirigent som automatiskt håller reda på alla musiker så att de strävar åt samma håll. Någon med ADHD/ADD har lika kompetenta och duktiga musiker (vissa av musikerna kan vara än mer fantastiska) men dirigenten klarar inte riktigt av sitt jobb.

En annan viktig sak att komma ihåg är att en funktionsnedsättning inte måste innebära ett funktionshinder. Om miljön är anpassad för dig och hur du fungerar blir du heller inte "hindrad". Skolan ska enligt lag vara utformad så att elever med funktionsnedsättning inte upplever några större hinder att klara målen. Men det är inte alltid som skolan lyckas med detta. Skolan blir i stället oftast en jobbig plats för elever med olika typer av koncentrations- och uppmärksamhetssvårigheter, bland annat för att exakt det som mäts och belönas är det som dessa elever har allra svårast med.

Vi ska därför titta speciellt på skolan som miljö. Vad kan lärare och övriga elever göra för att skapa en bättre miljö så att en funktionsnedsättning som ADHD och ADD  inte blir ett funktionshinder? Utifrån information om ADHD/ADD och utifrån er erfarenhet av Real ska ni, individuellt eller i grupp, sammanställa ett snyggt och ändamålsenligt informationsblad med tio råd till lärare och andra elever här på Real. Informationsbladet ska också innehålla korta fakta om ADHD/ADD.

I detta arbete ska vi jobba med layout och att skapa "presentationer" i form av trycksaker som affischer och broschyrer. Råden kan ni gärna utarbeta tillsammans, men en egendesignad affisch ska alla göra!

Kommunikation fredag 8/11 (v.45)

Besök på Länsmuseets utställning "Extra allt" där Ingela Jönsson berättade om barn med NPF (neuropsykiatriska funktionsnedsättningar) som ADHD/ADD och autismspektrumtillstånd. På bilden nedan ett foto från utställningen, som visar kända människor som man vet eller som man tror sig veta att de har eller har haft ADHD. Känner du igen några av dem?

tisdag 5 november 2013

Kommunikation onsdag 6/11 (v. 45)

I dag ägnar vi först en liten stund på lektionen till att skriva klart era utvärderingar, och de som inte har fått muntlig respons ska få det.

Därefter ska vi börja med nästa arbetsområde, som handlar om olika förutsättningar för att ta mot och tolka budskap. Vi kommer att jobba tillsammans med att fördjupa oss i olika funktionsnedsättningar som kan göra kommunikation till en särskild utmaning. Vi börjar med ADHD/ADD!

Först och främst - det är skillnad på funktionsnedsättning och funktionshinder. Det är inte nedsättningen som avgör om man är "funktionshindrad". Det är brister i miljön som skapar funktionshinder. Skolan är till exempel en miljö som ställer väldigt speciella krav på de som går där, och många med ADHD/ADD upplever skolan som särskilt jobbig. Man måste också komma ihåg att det finns många människor som lyckats väldigt bra i livet kanske just på grund av sin "funktionsnedsättning"! Här är ett urval av kända människor som har/man tror har haft ADHD:

Hämtad från bloggen "Underbara ADHD"

Allt detta arbete är i första hand till för att förbereda oss för fredagens besök på Länsmuseet och en visning av utställningen "Extra allt". Klicka på bildtexten nedan för att läsa mer om utställningen!
Konstverk ur "Extra allt"

Kommunikation fredag 25/10

I dag jobbar vi vidare med utvärderingarna av den muntliga presentationen om reklam. Jag ger respons till de som haft sina presentationer.

måndag 21 oktober 2013

Kommunikation onsdag 23/10 (v.43)

Denna vecka på onsdag är det dags för redovisningar av uppgiften Reklam och uppmärksamhet. Ni måste meddela mig om det är något särskilt ni behöver mer än projektor. Behöver någon ljud? Behöver vi möblera om klassrummet på något vis? Är det någon som vill presentera någon annanstans än i klassrummet?

Gå in i kursrummet, under "Forum" och skriv dina önskemål  i forumet "Alla möjliga frågor" i god tid INNAN onsdagslektionen!

I kursrummet under "Dokument" har jag lagt ut ett utvärderingsdokument som ska användas både av sändare och mottagare, alltså för att utvärdera sin egen presentation och någon annans. Läs igenom det innan lektionen på onsdag - det fungerar också som ett stöd till vad ni ska tänka på med er presentation. Du som accepterat min inbjudan till vår delade Dropboxmapp behöver inte gå till Fronter - du har redan dokumentet. Säg till mig om du inte fått någon inbjudan.

Ser fram mot onsdagens redovisningar!

torsdag 17 oktober 2013

Kommunikation onsdag och fredag v.42

Dessa lektioner använder vi till att förbereda era presentationer som ska vara klara att redovisas nästa vecka, på onsdag den 23/10!

Kom ihåg att kreativitet belönas - du ska fundera över hur du kan bygga din presentation utifrån vad som fångar vår uppmärksamhet. Titta till exempel på denna sköna presentation, som totalsågar Powerpoint... 

Kommunikation onsdag 9/10 (v.41)

I dag hade vi genomgång kring några som verkligen vet att utnyttja hur hjärnan fungerar - de som vill sälja grejer till oss. Du hittar mitt föreläsningsmaterial på Fronter i mappen Dokument.

Nu ska du själv presentera lite olika typer av reklam och beskriva på vilket vis reklamen försöker få vår uppmärksamhet! Du hittar en beskrivning av uppgiften på Fronter i mappen Dokument.

måndag 7 oktober 2013

Kommunikation fredag 4/10 (v.40)

Repetition kring perception. Diskussion kring kursupplägg och särskilt vad som gäller för frånvaro (giltig eller ogiltig). Se till att du tagit del av och förstått instruktionerna på startsidan i kursrummet i Fronter!

Kommunikation onsdag 2/10 (v.40)

I dag har vi en "ta ikapp-lektion". Gå igenom tidigare inlägg och kolla ifall det är något du missat/behöver ta igen!

lördag 28 september 2013

Kommunikation fredag 20/9 (v.38)

I dag kör vi en redovisning och klassrumsdiskussion kring läxan alla fick förra gången - att kunna ge exempel ur vardagen på när uppmärksamheten har styrts utifrån de faktorer som finns beskrivna i inlägget från i onsdags.

Därefter ska vi börja titta på de som är verkligt duktiga på att styra vår uppmärksamhet - de som vill sälja grejer till oss. I reklam använder man många olika slags knep för att få vår "vakt" att slappna av och på så sätt kunna komma in i "vakttornet".

Om du missade denna lektion får du i stället redovisa din läxa skriftligt i Frånvaroforumet på Fronter!

Någon som har lite sköna idéer om reklam är William Markström Spetz. Håller med honom om att mascarareklamen är läskig. Skitläskig. Den mesta skönhetsreklamen är skitläskig.

fredag 27 september 2013

Kommunikation onsdag 18/9 (v.38)

Tycker du att inlägget är långt? Få det uppläst här

I dag tittar vi klart på filmen från UR om hur vår fantastiska hjärna fungerar.

Hjärnans autopilot

Filmen visar exakt hur fantastisk vår hjärna faktiskt är. Forskarna i filmen påpekar att vi alla egentligen bara är en massa elektrokemiska signaler i hjärnan! Hjärnan sköter det mesta av det du gör helt automatiskt. Se en kort repetition av just detta genom att klicka här.

Mycket av det vi gör är alltså omedvetet - vår hjärna fungerar som en autopilot som leder oss genom livet. Vår hjärna stänger ute allt den betraktar som oviktigt och bekant. Minns du basketfilmen? Den finns också med här.

Men vi riskerar då förstås att missa sådant som egentligen är viktigt. Det finns också sätt att styra vår uppmärksamhet. Magikern Apollo Robbins visar till exempel hur lätt han kan stjäla klockan av någon fast han till och med har förvarnat dem. Titta igen på klippet här. Apollo Robbins liknar vår hjärna med ett vakttorn. Om man vill ta sig in i tornet, måste man ta sig förbi vakten. Om vakten inte är uppmärksam, kan han avledas.

Att "vakten" kan avledas kan alltså användas för att manipulera oss, och styra vår uppmärksamhet mot något speciellt. Det finns några olika faktorer som påverkar vad vi riktar vår uppmärksamhet mot. Man brukar dela in dem i inre och yttre faktorer.

Inre faktorer handlar om oss själva, vad vi känner och uppfattar, och kan delas in i Behov och känslor, Förväntningar och erfarenheter samt Intresse.

Behov och känslor: Om du är rädd för spindlar upptäcker du förmodligen en spindel långt mycket snabbare än någon som inte har den rädslan. Blir du akut kissnödig ute på stan missar du förmodligen inte en enda toalettskylt, skyltar som du normalt sett inte lägger märke till.

Förväntningar och erfarenheter: I filmen säger man att olyckor med cyklister inblandade är ovanligare i städer med många cyklister. När bilister är vana att möta cyklister upptäcker deras omedvetna cyklister lättare. Vid nya faror ställer hjärnan om till medvetandet i stället - mer flexibelt men mycket långsammare.

Intresse: Är du intresserad av hästar lägger du alltid märke till en häst - även om den står aldrig så långt ute i en hage när du passerar med bilen! Ska du skaffa en tatuering kommer du automatiskt att börja uppmärksamma människors tatueringar på ett helt annat sätt än tidigare.

Yttre faktorer handlar om saker vi uppfattar i vår omgivning, själva egenskaperna hos de signaler vi tar mot och som vår hjärna försöker bearbeta. Här brukar man prata om intensitet, storlek och avvikelse, förändring och rörelse samt upprepning.

Intensiteten i en signal - kan vara ljus eller ljud, om vi ser ett starkt ljussken eller om ljudet plötsligt höjs på teven när det är dags för reklam så fångas vår uppmärksamhet automatiskt. Om fröken höjer eller sänker rösten kan också vara ett bra exempel.

Storlek och avvikelse: Vi ser till exempel stora tidningsrubriker lättare än små. Om någon har en extremt stor frisyr eller kommer helt klädd i gult så skulle du lättare lägga märke till dem!

Rörelse: Om allt annat i omgivningen står stilla eller rör sig bara lite, så reagerar vi på det som rör sig, eller rör sig fort. Tänk på när du sitter i klassrummet och någon går förbi utanför glasdörrarna. Det är svårt att låta bli att titta!

Förändring och upprepning: Ett enkelt exempel är ett trafikljus som byter färg.

Efter denna lektion får du en läxa - försök komma på exempel i din vardag när din uppmärksamhet styrts av dessa olika faktorer! Försök komma på ett exempel för varje faktor. Uppgiften ska redovisas muntligt på nästa lektion!


torsdag 26 september 2013

Kommunikation fredag 13/9 (v.37)

I dag fortsatte vi att prata om perception - hur hjärnan väljer vilka av alla mängder av signaler och sinnesintryck som vi ska uppmärksamma, och som ska leda till någon form av handling. Vi började titta på en film från UR som försöker förklara hur hjärnan fungerar:

Hjärnans autopilot

Om du missade denna lektion, se filmen och skriv din reflektion i forumet på Fronter!

Kommunikation onsdag 11/9 (v.37)

I dag fördjupar vi oss i kommunikationsmodellen genom att titta närmare på mottagare och meddelande. Om man ska säga något om vad som händer när människor uppfattar meddelanden måste man också veta lite grann om hur vår hjärna fungerar.

Inom psykologin pratar man om perception. Perception är de processer i hjärnan som är aktiva när vi försöker tolka sinnesintryck: det vi hör, ser, känner... Mycket av detta sker helt omedvetet. Om du till exempel blundar och verkligen lyssnar så lägger du plötsligt märke till ljud som du inte lade märke till förut. Men din hjärna har lagt märke till dem. Hjärnan är nämligen ständigt vaken. Däremot leder inte alla sinnesintryck till en reaktion - det skulle vara alldeles för arbetsamt för vår kropp! Hjärnan gör därför ett urval av vad vi ska reagera på och vad vi kan strunta i.

Ibland gör urvalet att vi lägger till information utifrån vad vi tror att vi vet och kan. Till exempel går det att läsa denna mening:



Hjärnan kompenserar för den information som inte finns, baserat på vad vi redan kan och vet.

Ibland gör urvalet att vi drar ifrån information i stället. Det kan leda till att vi inte alltid registrerar och uppmärksammar det som faktiskt finns där. Ett bra exempel på detta ger Henrik Fexéus i TV-serien Hjärnstorm. Följ hans instruktioner noga!


Om du missade denna lektion, skriv en reflektion kring inlägget och filmen i forumet på Fronter!

Kommunikation fredag 6/9 (v.36) och del av onsdag 11/9 (v.37)

Dags för redovisning! Nästan alla har redovisat - de som inte har deltagit i den muntliga redovisningen får lämna in en skriftlig i stället (denna uppgift hittar du i kursrummet på Fronter).

Nedan ser du en av redovisningarna som handlade om ett Twitterbråk. Ett extra intressant grogrund för brus för just Twitter är att man bara har 140 tecken på sig att förmedla vad man vill få sagt. Man måste korta ned och spetsa till - vilket ökar risken för andra att missförstå.

Kommunikation onsdag 4/9 (v.36)

Fortsatt jobb med inlämningsuppgiften om kommunikation!

Kommunikation fredag 30/8 (v.35)

Denna lektion sätter vi igång med en uppgift för att träna på de begrepp jag tog upp under förra lektionstillfället! I korthet går uppgiften ut på att förstå och kunna använda de begrepp jag tog upp i onsdags. Ni delas in i grupper och får en kommunikationssituation som ni sedan ska försöka konkretisera, alltså hitta ett verkligt, konkret exempel på. Denna situation ska sedan beskrivas för övriga genom att ni använder er av begreppen sändare, mottagare, meddelande, kodning, avkodning, feedback, medium och brus.

Instruktionerna finns som vanligt i kursrummet på Fronter under "Dokument" (Uppgift 1: Kommunikationsmodellen).

Kommunikation onsdag 28/8 (v.35)

Denna lektion går vi igenom vad kommunikation är. Kommunikation betyder ungefär gemensamt utbyte, något som visar att det alltid är flera parter inblandade. Målet för lektionen är att få ett första smakprov på olika begrepp och ord som används inom kommunikationsteori.

För den som missade lektionen eller som behöver repetera finns här en film. Om du har några frågor efter att ha sett filmen, skriv en kommentar här nedanför eller gå till forumet för frågor i kursrummet och skriv din fråga där!


lördag 24 augusti 2013

Kursstart Kommunikation fredag 23/8!

Nu har kursen Kommunikation med 14 sköna naturbrukstvåor dragit igång! Den allra första övningen vi gjorde var en klassisk övning som visar hur olika vi kan uppfatta (avkoda) ett enkelt budskap från en sändare. Ett papper ska vikas enligt enkla instruktioner - men resultatet blir för det mesta att det finns lika många sätt att vika som det finns personer. Vad är "på mitten"? Vilket är det "högra hörnet"?

Kommunikationsteori handlar just om vad som händer när ett budskap ska överföras från en sändare till en mottagare - och varför!